Școala austriacă de economie
Dacă aveți impresia populară că economiștii înfometați de date sunt întotdeauna ocupați cu formule complexe și nu cu gândire simplă, atunci ar trebui să aruncați o privire la școala austriacă. La fel ca călugării care trăiesc în mânăstirile lor, economiștii acestei școli se străduiesc să rezolve probleme complexe – economice – prin efectuarea „experimentelor de gândire”.
Școala austriacă consideră că este posibil să descoperim adevărul pur și simplu gândind cu voce tare. Interesant este faptul că acest grup are informații unice asupra unora dintre cele mai importante probleme economice din vremurile noastre. Citiți mai departe pentru a afla cum a evoluat școala austriacă de economie și unde se află în lumea gândirii economice.
Chei de luat masa
- Carl Menger, un economist austriac care a scris „Principiile economiei” în 1871, este considerat de mulți fondatorul școlii austriece de economie.
- Ideile cheie ale școlii austriece au evoluat de-a lungul anilor prin aportul diferiților economiști.
- În afară de Carl Menger, școala austriacă include și nume precum Ludwig von Mises, Eugen von Bohm-Bawerk și Friedrich Hayek.
- Școala austriacă folosește logica gândirii a priori pentru a descoperi legile economice de aplicare universală, în timp ce alte școli de economie obișnuite folosesc date și modele matematice.
- Conceptele timpurii ale școlii austriece au contribuit semnificativ la teoria diminuării utilității marginale.
Școala austriacă: o privire de ansamblu
Ceea ce știm astăzi ca școală austriacă de economie nu a fost făcut într-o zi. Această școală a trecut prin ani de evoluție în care înțelepciunea unei generații a fost transmisă la următoarea. Deși școala a progresat și a încorporat cunoștințe din surse externe, principiile de bază rămân aceleași.
Carl Menger, un economist austriac care a scris „Principiile economiei” în 1871, este considerat de mulți drept fondatorul școlii austriece. Titlul cărții lui Menger nu sugerează nimic extraordinar, dar conținutul său a devenit unul dintre pilonii revoluției marginalismului.
Menger a explicat în cartea sa că valorile economice ale bunurilor și serviciilor sunt de natură subiectivă, așa că ceea ce este valoros pentru tine poate să nu fie valoros pentru aproapele tău. Menger a explicat în continuare că, odată cu creșterea numărului de bunuri, valoarea lor subiectivă pentru un individ scade. Această perspectivă valoroasă stă la baza conceptului de ceea ce se numește utilitate marginală în scădere.
Mai târziu, Ludwig von Mises, un alt mare gânditor al școlii austriece, a aplicat teoria utilității marginale a banilor în cartea sa, „Teoria banilor și a creditului” (1912). Teoria diminuării utilității marginale a banilor ne poate ajuta, de fapt, în găsirea unui răspuns la una dintre cele mai elementare întrebări ale economiei: Câți bani sunt prea mulți? Și aici, răspunsul ar fi subiectiv. Încă un dolar suplimentar în mâinile unui miliardar nu ar face nici o diferență, deși același dolar ar fi de neprețuit în mâinile unui sărac.
În afară de Carl Menger și Ludwig von Mises, școala austriacă include și alte nume mari precum Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek și mulți alții. Școala austriacă de astăzi nu se limitează la Viena; influența sa se răspândește în întreaga lume.
De-a lungul anilor, principiile de bază ale școlii austriece au dat naștere unor informații valoroase asupra numeroaselor probleme economice, cum ar fi legile cererii și ofertei, cauza inflației, teoria creării banilor și funcționarea ratelor de schimb valutar. În ceea ce privește fiecare problemă, punctele de vedere ale școlii austriece tind să difere de alte școli de economie.
În secțiunile următoare, puteți explora câteva dintre ideile principale ale școlii austriece și diferențele lor cu celelalte școli de economie.
Gândirea la propria metodologie
Școala austriacă folosește logica gândirii a priori – ceva ce o persoană poate gândi singură fără să se bazeze pe lumea exterioară – pentru a descoperi legile economice de aplicare universală, în timp ce alte școli de economie obișnuite, cum ar fi școala neoclasică, noii keynesieni și altele, folosesc date și modele matematice pentru a-și demonstra obiectivul. În acest sens, școala austriacă poate fi contrastată mai specific cu școala istorică germană care respinge aplicarea universală a oricărei teoreme economice.
Determinarea prețului
Școala austriacă susține că prețurile sunt determinate de factori subiectivi, cum ar fi preferința unui individ de a cumpăra sau de a nu cumpăra un anumit bun, în timp ce școala clasică de economie susține că costurile obiective de producție determină prețul, iar școala neoclasică susține că prețurile sunt determinate de echilibrul cererii și ofertei.
Școala austriacă respinge atât punctele de vedere clasice, cât și cele neoclasice, spunând că costurile de producție sunt, de asemenea, determinate de factori subiectivi pe baza valorii utilizărilor alternative ale resurselor rare, iar echilibrul cererii și ofertei este determinat și de preferințele individuale subiective.
Bunuri capitale
O perspectivă centrală a Austriei este că bunurile de capital nu sunt omogene. Cu alte cuvinte, ciocanele și cuiele, cherestea și cărămizile și mașinile sunt toate diferite și nu se pot înlocui perfect unul pe altul. Acest lucru pare evident, dar are implicații reale în modelele economice agregate. Capitalul este eterogen.
Tratamentul keynesian al capitalului ignoră acest lucru. Rezultatul este o funcție matematică importantă atât în formulele micro, cât și în cele macro, dar este derivată prin înmulțirea forței de muncă și a capitalului. Astfel, într-un model keynesian, a produce 10.000 de dolari în cuie este exact același lucru cu a produce un tractor de 10.000 de dolari. Școala austriacă susține că crearea unor bunuri de capital greșite duce la risipă economică reală și necesită reajustări (uneori dureroase).
Ratele dobânzilor
Școala austriacă respinge viziunea clasică a capitalului, care spune că ratele dobânzii sunt determinate de oferta și cererea de capital. Școala austriacă susține că ratele dobânzilor sunt determinate de decizia subiectivă a indivizilor de a cheltui bani acum sau în viitor. Cu alte cuvinte, ratele dobânzii sunt determinate de preferința de timp a debitorilor și creditorilor. De exemplu, o creștere a ratei de economisire sugerează că consumatorii amână consumul actual și că vor fi disponibile mai multe resurse (și bani) în viitor.
Efectul inflației
Școala austriacă consideră că orice creștere a ofertei de bani care nu este susținută de o creștere a producției de bunuri și servicii duce la o creștere a prețurilor, dar prețurile tuturor bunurilor nu cresc simultan. Prețurile anumitor bunuri pot crește mai repede decât altele, ducând la o mai mare disparitate a prețurilor relative ale bunurilor. De exemplu, Peter instalatorul poate descoperi că câștigă aceiași dolari pentru munca sa, totuși trebuie să plătească mai mult lui Paul brutarul atunci când cumpără aceeași pâine.
2,24%
Rata inflației estimată pentru SUA în 2021.
Modificările prețurilor relative l-ar face pe Pavel să fie bogat cu prețul lui Petru. Dar de ce se întâmplă așa? Dacă prețurile tuturor bunurilor și serviciilor ar crește simultan, cu greu ar fi contat. Dar prețurile acelor bunuri prin care banii sunt injectați în sistem se ajustează înaintea altor prețuri. De exemplu, dacă guvernul injectează bani cumpărând porumb, prețurile porumbului ar crește înaintea altor bunuri, lăsând în urmă o urmă de denaturare a prețurilor.
Cicluri de afaceri
Școala austriacă susține că ciclurile economice sunt cauzate de denaturarea ratelor dobânzii, datorită încercării guvernului de a controla banii. Alocarea greșită a capitalului are loc dacă ratele dobânzii sunt menținute artificial scăzute sau ridicate prin intervenția guvernului.În cele din urmă, economia trece printr-o recesiune.
De ce trebuie să existe o recesiune? Munca și investițiile utilizate în industrii necorespunzătoare (cum ar fi construcțiile și remodelarea în timpul crizei financiare din 2008) trebuie redistribuite în scopuri fezabile din punct de vedere economic. Această ajustare pe termen scurt a afacerii determină scăderea investițiilor reale și creșterea șomajului.
Guvernul sau banca centrală ar putea încerca să ocolească recesiunea prin scăderea ratelor dobânzii sau susținerea industriei eșuate. Teoreticienii austrieci sunt de părere că acest lucru ar provoca doar malinvestiții și ar face recesiunea mult mai gravă atunci când va avea loc.
Crearea pieței
Școala austriacă vede mecanismul pieței ca pe un proces și nu ca rezultat al unui proiect. Oamenii creează piețe cu intenția lor de a-și îmbunătăți viața, nu printr-o decizie conștientă. Deci, dacă lăsați o grămadă de amatori pe o insulă pustie, mai devreme sau mai târziu interacțiunile lor ar duce la crearea unui mecanism de piață.
Linia de fund
Teoria economică a școlii austriece se bazează pe logica verbală, care oferă scutire de mumbo jumbo tehnic al economiei de masă. Există diferențe considerabile cu alte școli, dar oferind informații unice asupra unora dintre cele mai complexe probleme economice, școala austriacă și-a câștigat un loc permanent în lumea complexă a teoriei economice.